野家院子兒童寒暑假營隊是結合自然理解與藝術創作的生活營隊，我們招收國小一年級到六年級的小朋友，教學團隊設定生動的主題故事，透過趣味而深入淺出的引導方式，帶領孩子們進行主題式的學習，並透過遊戲與創作，打開五感、享受生活
我們有資深的帶領老師，照顧不同孩子的氣質與個別差異，讓孩子們能感覺到被同理與被照顧，課程設計有趣味的節奏與深度的情意學習，能讓孩子保持活力與創造動機。
這是一個溫馨的團體，一期一會，
老朋友新朋友一起來！
「黑暗中其實有光、寂靜中其實有喧囂、荒蕪中其實有豐饒。它暗示著，陌生中有熟悉、日常中有不凡、平凡中也有壯麗。」--- Ed Yong《 an Immense World / 五感之外的世界》
風把種子吹散了，吹得到處飛舞金翅雀把薊草的種子搖落到地上。橡樹果實掉下來，被松鼠藏進地、金雀花的種子從荳莢裡彈出來，彈到很遠的地方。種子到處旅行，尋找可以好好長大的新家，在這裡盛開出一座生生不息的野地花園！
泰戈爾詩：「夏天的飛鳥，飛到我的窗前唱歌，又飛去了。秋天的黃葉，他們沒什麼可唱，只嘆息一聲，飛落在那裡。把花朵向上拋擲後無止盡的狂歡喜悅，其源泉是哪裡呢？使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美」
「我從來沒有嘗試在零重力的狀態下作畫，那在實際上應該也是不可能的 — 但是現在想起來，我會希望我有試著做過。我們插上自己的旗子、收集石頭、並且照相。我不能帶著寫生簿。」— Alan Bean, 阿波羅12號太空人
越過谿谷與山陵，穿過荊棘與叢藪；越過圍場與庭園，穿過激流與爝火；我要在這裡尋找露珠，為野櫻草掛上珍珠耳墜 ~ 莎士比亞 William Shakespeare, 1564-1616
「重要的不是你眼前看到什麼，重要的是你明白了什麼。」— Henry David Thoreau 《湖濱散記》
氣候倡導家 Sevidzem Ernestine Leikeki 在TED演說中提到：要關心我們的環境，與其和諧共存，最好的方式是培育「森林世代」，也就是學會保護自然的新世代。自己的世界自己救，預備好我們的心靈，瞭解愛地球與保護地球的意義，繼承一種與自然合作而不是對抗自然的心態。在破壞中尋求平衡與平安
「哪怕只是想充份了解一個領域或一片土地，也需要耗費一生的時間。在詩的經驗世界裡，有價值的不是廣度，而是深度。籬笆間的一道縫隙，窄河道裡露出水面的光滑石頭，植被茂盛的草叢展現的一處風景，四方小牧場交接處的一彎溪流 —— 這些差不多就是一個人能完整體驗的全部。」— 蘇格蘭作家 Nan Shepherd《山之生》
台灣緊鄰壯闊的海洋，有著綿延無盡的海岸線，依偎峻挺的高山，先人眼中遍地黃金的豐饒之地，我們是大山大海的子民
北歐神話中的雷神索爾、印度神話中的大象神、埃及神話中的天空之神荷魯斯...世界神話中有許多的自然元素代表著人類對生命的探索，以及對原始力量的嚮往與投射
狐狸對小王子說：「一般人早就忘記了這個真理。但是你可千萬別把它忘了。你要永遠對你所馴服的對象負責，你尤其對你的玫瑰花有責任。」
自然與藝術深具療癒的力量，能輕柔地緩和我們在都市中的匆忙步調，帶著孩子觀察四時節奏、萬物更迭，感受生命的流轉，聆聽大地的呼喚
日本心理學與教育學家河合隼雄說，孩子清澈的目光比大人渾濁的眼睛更容易看見靈魂的真實，靈魂不能被肢體五官所局限，必須投射到不同的場域修煉。
從洪荒時代走入文明，賞玩動植物的原始生態，做一個小木匠，再到戶外學習定向越野，最後來一場森林慶典嘉年華
野家院子教學團隊不定期的舉辦或受邀開辦各種藝術體驗工作坊，適合大人、小孩或親子共同參予。我們舉辦過的活動包含幼兒藝術表達、植物與自然物手作、時裝設計、建築模型、多元媒材創作、壓克力顏料體驗、羊毛氈、陶土與木工工作坊等。歡迎各單位邀約或持續關注我們不定期的快閃活動喔！
帶領藝術教育工作者透過習題演練、主題探索與繪畫實作，由簡入深地領會藝術教育的意涵與教案設計方法，搭配教學實例與豐富教材，拓展教學者的視野與啟動教學的熱忱，課程範圍包含：
孩子為什麼要學習藝術？我們如何理解孩子？從心理、感官、技能到社會功能取向，探索與洞察美好事物的本質，從日常生活與個人精神的成長出發
深入不同年齡的孩子們所需要的獨立教案，探索各種主題的教育意涵、媒材與工具應用，整合不同資源呈現多元的教學目標
藝術教育工作者的基本配備是美感、技巧、藝術涵養？還是魅力、熱情、創造力？抑或是七手八腳十顆大腦？藝術教室裡發生了什麼事？打開自我覺察的無限潛能，讓豐富的能量足以傳遞
